Четыре фактора
Какие четыре фактора формируют человека по Бааль Суламу? Разбираем врождённую основу, законы развития, влияние среды и точку свободы, доступную взрослому.
Что в человеке задано корнем, что разворачивается по внутренней программе, что меняет среда и почему одинаковое воспитание не создаёт одинаковых людей
Два брата выросли в одной квартире.
Одни родители.
Одна школа.
Один двор.
Одинаковые правила:
- уроки до прогулки;
- воскресный обед у бабушки;
- летом — дача;
- за ложь наказывали;
- за хорошие оценки хвалили.
Старший вырос осторожным бухгалтером.
Младший стал режиссёром, переезжал из страны в страну и едва переносил расписания.
Мать говорила:
«Не понимаю. Мы же воспитывали их одинаково».
Но одинаковое воздействие не падает на одинаковый материал.
Одно и то же солнце:
- раскрывает один цветок;
- высушивает другой;
- ускоряет рост третьего.
Бааль Сулам в статье «Свобода воли» выделяет четыре фактора, формирующие каждое состояние человека.
Они помогают выйти из двух крайностей.
Первая:
«Всё предопределено природой».
Вторая:
«Среда может сделать из любого человека кого угодно».
Реальность сложнее.
Человек развивается как встреча внутреннего корня и внешних условий.
Первый фактор: основа
Бааль Сулам называет первый фактор основой — исходным материалом, который сохраняет свою линию через изменения.
Можно представить зерно.
В нём ещё нет видимого дерева.
Но из яблочного семени не вырастет пшеница.
Среда влияет на:
- высоту;
- здоровье;
- скорость роста;
- количество плодов.
Но не превращает один вид в другой.
В человеке основа включает врождённые и полученные от предшествующих причин задатки.
В рабочем сопоставлении с СВПА — системно-векторным психоанализом по Зигмунду Фрейду, Владимиру Ганзену и Виктору Толкачёву — сюда ближе всего относится врождённый векторальный набор.
Ребёнок не приобретает кожный или звуковой вектор потому, что родители использовали правильную методику.
Он рождается с определёнными направлениями желания.
Воспитание раскрывает или искажает их реализацию.
Почему основа не равна готовой судьбе
Семя задаёт вид.
Но не гарантирует урожай.
Кожный ребёнок не рождается:
- юристом;
- инженером;
- мошенником;
- спортсменом.
Он получает чувствительность к:
- ограничению;
- ресурсу;
- скорости;
- пользе;
- адаптации.
Анальный ребёнок получает потенциал:
- памяти;
- основательности;
- завершения;
- уважения к прошлому.
Но не обязан стать:
- учёным;
- обиженным;
- мастером;
- домашним тираном.
Основа определяет диапазон свойств.
Биография возникает из дальнейших факторов.
Второй фактор: неизменные пути развития основы
Зерно проходит последовательность состояний:
- набухает;
- разрушается внешняя оболочка;
- появляется росток;
- формируется растение.
Этапы не произвольны.
Нельзя убедить дерево сначала дать плод, а затем вырастить корень.
В человеке тоже существуют закономерные последовательности.
Ребёнок сначала зависит от взрослого.
Позже:
- осваивает правило;
- отделяется;
- вступает в группу сверстников;
- строит собственную реализацию.
В материалах СВПА развитие векторов связывается с возрастными периодами, особенно с формированием до завершения пубертата.
Это не означает, что после определённого возраста человек не способен меняться.
Но ранняя среда особенно сильно влияет на то, в какой форме свойство войдёт во взрослую жизнь.
Почему нельзя перепрыгнуть развитие
Родитель хочет, чтобы пятилетний ребёнок рассуждал как взрослый.
Он говорит:
«Ты должен понимать, как мне тяжело».
Ребёнок начинает обслуживать состояние взрослого.
Внешне кажется зрелым.
Но это не обязательно зрелость.
Он мог пропустить право:
- зависеть;
- ошибаться;
- получать защиту;
- быть ребёнком.
Позже непережитый этап возвращается:
- беспомощностью;
- зависимостью;
- невозможностью просить;
- скрытой обидой.
Ускорить развитие — не значит заставить следующий уровень изображаться раньше времени.
Третий фактор: среда, изменяющая основу
Одинаковое зерно в разных условиях даст разные результаты.
Вода, почва, температура и свет воздействуют на его проявление.
Человек входит в:
- семью;
- школу;
- культуру;
- экономику;
- круг друзей.
Среда не создаёт его внутренний вид с нуля.
Но решает, какие свойства получают:
- поддержку;
- язык;
- социальную форму;
- возможность реализации.
Звуковой ребёнок в одной семье получает:
- тишину;
- книги;
- музыку;
- уважение к вопросам.
В другой — постоянный крик и высмеивание сосредоточенности.
Основа сохраняется.
Форма её жизни меняется радикально.
Четвёртый фактор: изменения самой среды
Среда тоже не неподвижна.
На неё воздействуют:
- экономика;
- войны;
- технологии;
- миграция;
- новые идеи;
- другие общества.
Родители могли воспитывать ребёнка для мира, который исчез к его совершеннолетию.
Они учили:
«Получишь одну профессию и будешь работать всю жизнь».
Но рынок стал требовать постоянного переобучения.
Они говорили:
«Личная информация остаётся в семье».
Ребёнок вырос в мире, где подростковая ошибка за минуты становится публичной.
Поэтому развитие человека зависит не только от его непосредственного окружения.
Меняется сама система, которая формирует это окружение.
Почему братья выросли разными
Вернёмся к двум братьям.
Одинаковыми были:
- квартира;
- фамилия;
- часть событий.
Но различались:
Основа
У них могли быть разные врождённые свойства.
Положение в семье
Старший родился у неопытных тревожных родителей.
Младший — когда семья была устойчивее.
Интерпретация событий
Строгость отца один переживал как порядок.
Другой — как удушение.
Внесемейная среда
Разные друзья, учителя и случайные встречи.
Фраза «мы воспитывали одинаково» описывает намерение родителей.
Не реальный ландшафт каждого ребёнка.
Первый фактор нельзя отменить стыдом
Родитель видит, что ребёнок не соответствует его ожиданиям.
Он пытается изменить основу оценкой:
«Почему ты не такой общительный?»
«Почему ты всё делаешь медленно?»
«Почему тебе постоянно нужен смысл?»
Стыд может заставить ребёнка скрывать свойство.
Но не создаёт другое.
Звуковой ребёнок изображает общительность и истощается.
Анальный торопится, ошибается и теряет уверенность.
Зрительный скрывает слёзы, но страх остаётся без развития.
Воспитание должно работать с данным материалом.
Не с фантазией взрослого о правильном ребёнке.
Среда не всемогуща
Другая крайность утверждает:
«Дайте идеальное воспитание, и любой ребёнок станет кем угодно».
Это тоже превращает ребёнка в материал проекта.
Если у него нет определённого природного желания, внешнее давление может создать:
- навык;
- дисциплину;
- социальную маску.
Но не внутреннее наполнение.
Человек способен успешно выполнять чужую роль и переживать пустоту.
Поэтому развитие не равно максимальному приспособлению к ожиданиям среды.
Нужно совпадение:
- свойства;
- социальной формы;
- реальной пользы.
Почему случайная встреча меняет жизнь
Подросток встречает учителя, который говорит:
«Твои вопросы не странные. Попробуй физику».
Одна фраза не создаёт звуковое желание.
Она даёт ему направление.
Другой ребёнок попадает в спортивную секцию, где кожная соревновательность получает законную форму.
Третий встречает мастера, который превращает анальную тщательность в ремесло.
Случайная встреча становится фактором среды.
Но она срабатывает потому, что находит соответствующую основу.
Где находится свобода среди четырёх факторов
Первые факторы человек не выбирает.
Он не выбирает основу и ранний ход её развития.
В детстве не выбирает и среду.
Но по мере взросления получает возможность влиять на третий фактор:
- с кем общаться;
- кого читать;
- кого считать авторитетом;
- какие примеры ежедневно держать перед глазами.
Выбирая среду, он косвенно влияет на собственные будущие желания.
Это не абсолютная свобода.
Но это реальная причинная точка.
Практика четырёх факторов
Когда вы хотите изменить повторяющееся поведение, разделите вопрос.
Что является основой?
Какое устойчивое желание стоит за реакцией?
Каков естественный путь его развития?
Как выглядит зрелая форма этого свойства?
Какая среда закрепляет текущую форму?
Кто подтверждает, что она нормальна или выгодна?
Какие изменения происходят вокруг?
Не пытаетесь ли вы реализовать старую форму в новом мире?
Так проблема перестаёт быть тотальным:
«Со мной что-то не так».
Появляется карта причин.
Не всё нужно объяснять векторами
Человек может быть раздражительным из-за:
- недосыпа;
- болезни;
- травмы;
- перегрузки;
- лекарств;
- небезопасной среды.
Векторальное свойство — не универсальная причина каждого состояния.
Четырёхфакторная логика как раз требует видеть взаимодействие материала и условий.
Типирование без учёта среды превращается в ярлык.
Главный вывод
Человек не является чистым листом.
Но и не является готовым текстом.
Основа задаёт:
- направление;
- чувствительность;
- диапазон возможного.
Законы развития определяют последовательность раскрытия.
Среда формирует конкретную реализацию.
Изменения среды постоянно перестраивают условия.
Поэтому одинаковое воспитание не создаёт одинаковых людей.
И один человек в разных окружениях способен раскрыть разные формы самого себя.
Из четырёх факторов только один постепенно становится доступен сознательному выбору — окружение.
Но если среда настолько сильна, выбор её оказывается не бытовой рекомендацией, а центральным решением жизни.
Следующая глава: